Roel en Thomas brengen digitale vaardigheden tot leven op de ISK
Roel van der Werf en Thomas Brandt brengen digitale vaardigheden tot leven bij de ISK-locatie van Dalton Dordrecht. Hier groeien niet alleen de leerlingen, maar ook de medewerkers. Roel en Thomas zijn daar een mooi voorbeeld van. Samen met TMI ontwikkelden zij lessen op maat om samen digitaal sterker te worden op de ISK. Hun verhaal is een bron van inspiratie voor andere scholen.
Ik ben gewoon begonnen met helpen
Roel en Thomas zijn ooit begonnen als onderwijsassistent en conciërge. Vandaag de dag geven ze mediawijsheidlessen aan ISK-leerlingen die vaak nog geen ervaring hebben met technologie.
Roel begon ooit als onderwijsassistent. Thomas startte als conciërge. Allebei werden ze – min of meer toevallig – dé mensen die collega’s en leerlingen wisten te helpen met computerproblemen. “Op een dag vroeg de teamleider: ‘Jij bent handig met computers, wil je iCoach worden?’ En zo is het eigenlijk begonnen,” vertelt Roel nuchter. Thomas vult aan: “Ik zat achter de receptie, dus mensen kwamen automatisch bij mij als er iets met een laptop was. Zo rolde ik erin.”
Ik had nooit gedacht dat ik dit zou doen als baan. Maar ik vind het fantastisch.
Mediawijsheid? Gewoon doen!
Toen duidelijk werd dat de ISK iets moest met digitale geletterdheid, gingen Roel en Thomas in gesprek met TMI. Digitale geletterdheid is namelijk geen ‘extraatje’, maar een basisvaardigheid. Veel leerlingen op de ISK zijn nieuw in Nederland, hebben weinig ervaring met technologie en vaak geen laptop thuis. Om goed mee te kunnen doen op school – en straks in de maatschappij – moeten ze leren hoe ze apparaten gebruiken, informatie vinden, communiceren en zichzelf online presenteren.
Ze ontwikkelden samen met TMI een lesprogramma, afgestemd op de ISK-leerlingen. De lessen worden in de zogeheten ISK-weken gegeven, voor elke schoolvakantie. “We zijn simpel begonnen,” zegt Roel. “Inloggen, muis en toetsenbord leren kennen, Magister gebruiken… de basis.” Voor veel leerlingen zijn dit grote stappen.
Groeien in lesgeven
Voor Thomas betekende het traject iets nieuws: zelf voor de klas staan. “De eerste paar minuten vond ik spannend, maar daarna ging het vanzelf. En het leuke is: de leerlingen waren superblij om ook een keer van mij les te krijgen!” Roel had al ervaring met lesgeven, maar vond het juist fijn dat hij nu zijn digitale kennis kon inzetten. “Ik hoefde de les niet te maken, maar kon er wel mijn eigen draai aan geven. En als ik zie dat een leerling het begrijpt, dan speel ik daarop in.”
“Zelfvertrouwen groeit zodra ze ontdekken: hé, dit kan ik ook!”
“O ja!”-momenten in de klas
Wat levert het op? Heel veel kleine successen. Leerlingen die voor het eerst leren kopiëren en plakken, een bericht sturen via Magister, of ontdekken hoe je sneller navigeert. “Trucjes vinden ze geweldig,” lacht Thomas. “Als ik iets laat zien op het scherm, hoor ik vaak: ‘Wow, dat wil ik ook kunnen!’” Roel ziet dat leerlingen soms huiverig zijn. “Sommige Eritrese leerlingen zijn echt bang om iets fout te doen. Ze kennen het niet en hebben thuis geen laptop. Maar als ze zien dat het lukt, groeit hun zelfvertrouwen zichtbaar.” Juist dat zelfvertrouwen is zo belangrijk: leren omgaan met technologie geeft ze meer grip op hun eigen leerproces én op hun toekomst.
Samen leren, samen groeien
Het mooie aan dit traject? Niet alleen de leerlingen leren, maar ook Roel en Thomas. Ze reflecteren, passen lessen aan en ontwikkelen steeds meer zelfvertrouwen als lesgevers. “We leren hoe je differentieert, hoe je omgaat met verschillende niveaus in één klas,” vertelt Thomas. “En we merken dat er ruimte is om het op onze manier te doen.”
“Iedereen zou hiermee aan de slag moeten. Je hoeft niet alles te weten, maar wel waar je het kunt vinden.”
Iedereen zou dit moeten doen
Hun boodschap aan andere scholen? Wacht niet af. Begin gewoon. Roel: “Het is met alle ontwikkelingen zo: als je niet meebeweegt, loop je achter. Je hoeft niet alles te weten, maar wel weten hoe je iets kunt uitzoeken.” Thomas: “En kijk naar de wereld van je leerlingen. Ze zijn dagelijks online. Als docent moet je begrijpen waar zij mee bezig zijn, anders mis je de aansluiting.”
Tot slot: een compliment aan de school
Wat dit traject bijzonder maakt, is niet alleen het resultaat, maar ook de instelling van de school. Kim, staflid Onderwijs & ICT bij Dalton Dordrecht, zegt het treffend: “Deze locatie voelde de urgentie én zag de kracht van haar mensen. Roel en Thomas kregen het vertrouwen, en dat maakt echt het verschil.”
Meer weten over dit traject?
Wil je op school ook aan de slag met digitale geletterdheid? Neem contact op met het team van Dalton Dordrecht via Kim van Schie k.schie@dalton-dordrecht.nl
