Ontdek hoe Wijnand zijn klas omtoverde in een creatieve technologische ruimte en zijn leerlingen zelfstandig met mBots laat werken in een veilige omgeving.
CASE
Leerlingen werken in een veilige en gecontroleerde ICT-omgeving: Gemoedsrust voor de docent.
Als we Wijnand Wilmink opzoeken, zijn er nog maar een handjevol leerlingen in het schoolgebouw. Het is bijna zomervakantie. Wijnand, docent Technisch ontwerpen bij het Stedelijk Dalton Lyceum VWO in Dordrecht, laat ons met trots zijn ‘veroverde’ ruimte op de begane grond zien, waar hij een zelfgemaakte voetbaltafel voor robotjes heeft neergezet. Daarna neemt hij ons mee naar zijn klaslokaal op de 1e verdieping. Het Maker Space straalt een sfeer van innovatie uit. Hier heeft de technologie duidelijk het oude handvaardigheidslokaal omgevormd tot een ruimte van creativiteit en modern onderwijs. We zijn onder de indruk en vroegen hem wat hem drijft en waarom hij voor ondersteuning bij het inzetten van zijn technologie in de klas bij KIEN aanklopt.
Uitdagingen voor leerlingen én robotjes in de klas
Het vak handvaardigheid is geëvolueerd door de integratie van technologie, waarbij traditionele materialen nu vaak worden gecombineerd met digitale tools zoals 3D-printen en ontwerpsoftware. Hierdoor krijgen leerlingen nieuwe creatieve mogelijkheden en ontwikkelen ze tegelijkertijd relevante technische vaardigheden. Die verandering is duidelijk te zien in het Maker Space van Wijnand. Hij heeft sectoren in zijn klas gecreëerd, waarbij leerlingen vanaf een scherm met zelfgemaakte digitale instructies aan de slag kunnen.
Nieuwe uitdaging voor leerlingen: robotvoetbal!
Afgelopen schooljaar startte hij met robotvoetbal in combinatie met mBot2 in zijn lessen. Een leuke manier om belangrijke vaardigheden zoals programmeren (coderen en robotica), probleemoplossend denken (strategisch en creatief denken) en teamwork op een speelse manier verder te ontwikkelen. Hij wil zijn leerlingen hiermee een extra uitdaging en motivatie geven maar hij wil ze ook zelfstandig opdrachten laten uitvoeren.
Technische uitdaging
De technische uitdaging was een omgeving waarin leerlingen zonder risico digitaal kunnen experimenteren, zonder continu toezicht te hoeven houden.
Voordelen voor het leerproces
Zo’n omgeving biedt meerdere voordelen. “Een veilige en afgesloten omgeving zorgt ervoor dat leerlingen zich volledig kunnen concentreren op hun leerproces,” legt Wijnand uit. Hij vertelt verder: “Ze kunnen zelfstandig werken zonder afleiding of angst om fouten te maken, en fouten maken is juist een essentieel onderdeel van het leerproces. Het systeem is voor mij zeer gebruiksvriendelijk; zowel ik als de leerlingen kunnen het aanpassen aan hun niveau of leerjaar, zodat het aansluit op het individu. Dit is ook handig tijdens bezoeken van basisschoolleerlingen en open dagen”.
Veilige en afgesloten leeromgeving
KIEN heeft een veilige en afgesloten omgeving voor centraal databeheer (Workspace One) waarin leerlingen veilig en zonder beperkingen kunnen experimenteren met coderen en robotica, zoals met de mBots. “Leerlingen kunnen werken met vooraf door mij geselecteerde apps in een gecontroleerde leeromgeving,” vertelt Wijnand enthousiast. “Ze kunnen niets verknoeien, en ik hoef me geen zorgen te maken. Aan het einde van de dag reset ik alles, wat me tijd bespaart en ons als docenten gemoedsrust geeft”.
Concreet voorbeeld van mogelijkheden
Een concreet voorbeeld van de verbeterde mogelijkheden is het programmeren van Arduino’s en Mbots. “Vroeger was dit ondenkbaar zonder intensieve begeleiding. Nu kunnen leerlingen in hun eerste jaar zelfstandig een Arduino aansturen en programmeren, en ze glunderen vaak wanneer ze persoonlijk ervaren welke mogelijkheden ze in handen hebben. Ze leren en ontdekken hoe diverse systemen hun eigen ideeën kunnen ondersteunen, wat hun basisvaardigheden versterkt. In de hogere klassen, zoals 4, 5 en 6 VWO, kunnen ze deze kennis gebruiken bij het realiseren van bijvoorbeeld hun profielwerkstuk”.
Veilig experimenteren met technologie maakt leerlingen zelfverzekerd
Wijnand ziet grote mogelijkheden in deze technologie. “De betrokkenheid en het enthousiasme van de studenten zijn merkbaar toegenomen. Ze hebben nu de vrijheid om te creëren en te leren zonder constante begeleiding. Het is prachtig om te zien hoe zelfverzekerd ze zijn geworden in het werken met technologie“.
Aanpak onderwijsinnovatie
Er zijn plannen om deze aanpak uit te breiden. “We zouden graag meer vakgebieden en docenten betrekken. De druk op het onderwijs is hoog, maar met de juiste technologie kunnen we veel bereiken en vakken op elkaar afstemmen zoals natuurkunde, scheikunde, wiskunde, en techniek. Een meer volwassen VR-omgeving zou een fantastische toevoeging zijn, als de technologie stabieler wordt“.
Hoe ziet de toekomst er uit?
Wijnand is optimistisch over de toekomst van technologie in zijn lessen. “We staan pas aan het begin. Samen met de ondersteuning van KIEN en meedenken over het technisch aspect van hi-tech ruimtes, kunnen we blijven groeien en innoveren. Ik zie een toekomst waarin technologie een integraal onderdeel is van ons onderwijs, en ik kijk ernaar uit om die reis voort te zetten“.
Met deze inspirerende woorden sluiten we het interview met Wijnand af. We zijn echt onder de indruk en voelen zijn passie en wilskracht om net even verder te durven kijken zodat hij zijn leerlingen de beste start kan geven. Zijn verhaal is een krachtig voorbeeld van hoe technologie traditionele onderwijsuitdagingen kan overwinnen en een wereld van nieuwe mogelijkheden kan openen voor leerlingen en docenten. Daarbij staat de techniek niets in de weg.
Workspace ONE maakt deze specifieke toepassing en softwarebehoefte mogelijk en uniek door zijn afgesloten omgeving en het eenvoudige beheer van generieke accounts. Het bespaart scholen en docenten veel tijd en voorkomt shadow IT, wat nog steeds een groot probleem is. Met deze oplossing wordt moeiteloos voldaan aan de belangrijke normen voor centraal databeheer, zoals vastgesteld in het nieuwe Normenkader door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. (lees ook ons artikel hierover)
Ik ben verantwoordelijk voor End User Computing & Design bij KIEN. In mijn rol als architect ontwikkel en ontwerp ik nieuwe technieken op het gebied van hardware en software, die ik laat aansluiten bij de behoeften van onze leden.
Mijn expertise ligt vooral bij de gebruiker, waarmee ik de wensen van KIEN-leden vertaal naar praktische oplossingen. Een mooi voorbeeld hiervan is het project voor het Stedelijk Dalton Lyceum, waar we een afgeschermde omgeving creëerden voor leerlingen om veilig met robotica en tablets te werken.
Wat ik zo leuk vind aan mijn werk, is dat ik constant bezig ben met nieuwe ontwikkelingen en deze kan toepassen om creatief en veilig leren in onderwijsomgevingen te ondersteunen. Dit vraagt om voortdurende aanpassing aan technologische veranderingen.
Daarnaast ben ik bij KIEN betrokken bij verschillende IT-beslissingen. Mijn HBO-achtergrond en passie voor innovatie komen hierbij goed van pas, zowel in mijn dagelijkse werk als bij speciale projecten.
Mijn expertise ligt vooral bij de gebruiker, waarmee ik de wensen van KIEN-leden vertaal naar praktische oplossingen. Een mooi voorbeeld hiervan is het project voor het Stedelijk Dalton Lyceum, waar we een afgeschermde omgeving creëerden voor leerlingen om veilig met robotica en tablets te werken.
Wat ik zo leuk vind aan mijn werk, is dat ik constant bezig ben met nieuwe ontwikkelingen en deze kan toepassen om creatief en veilig leren in onderwijsomgevingen te ondersteunen. Dit vraagt om voortdurende aanpassing aan technologische veranderingen.
Daarnaast ben ik bij KIEN betrokken bij verschillende IT-beslissingen. Mijn HBO-achtergrond en passie voor innovatie komen hierbij goed van pas, zowel in mijn dagelijkse werk als bij speciale projecten.
Ik ben docent Technisch Ontwerpen op het Stedelijk Dalton Lyceum. In mijn rol leer ik leerlingen hoe ze hun nieuwe ideeën het beste kunnen realiseren via een ontwerpproces dat ook in de professionele ontwerpwereld wordt toegepast. Dit betekent in de praktijk veel nadenken en vervolgens de machines het maakwerk laten doen. In mijn lokaal werken we vooral met 3D-printers, een goede lasersnijder en bergen elektronica.
Wat ik zo leuk vind aan dit vak, is dat het continu mee verandert met alle technologische ontwikkelingen, waarop zowel de leerlingen als ik voortdurend moeten inspelen.
Daarnaast ben ik op deze locatie verantwoordelijk voor verschillende ICT-beslissingen. Mijn IT-achtergrond komt hierbij, maar ook zeker tijdens mijn lessen, goed van pas.
Vragen?
Nieuwe, moderne digitale technieken gebruiken in het klaslokaal, hoeft niet ingewikkeld te zijn. Het beste doe je dit samen en gecontroleerd om schaduw-IT te voorkomen. KIEN geeft invulling aan de techniek en jij aan de didactiek. Dat is de kracht van kennisdelen binnen de coöperatie. Wil je weten hoe wij dat doen? Neem dan contact met ons op.
