Het gebruik van AI-modellen, zoals ChatGPT, maakt het voor onderwijsinstellingen steeds lastiger om op afstand betrouwbare toetsen af te nemen.
Britse onderzoekers hebben ontdekt dat examinatoren moeite hebben om automatisch gegenereerde antwoorden van een chatbot te onderscheiden van echte studenten. Deze resultaten werden gepubliceerd in het wetenschappelijke tijdschrift PLOS ONE door onderzoekers van de Universiteit van Reading.
De onderzoekers hebben 33 nepstudenten een toets laten maken bij de faculteit voor psychologie en taalwetenschappen, waarbij de examinatoren niet op de hoogte waren dat 33 examens waren gemaakt met behulp van een chatbot genaamd GPT-4. Het bleek dat in 94 procent van de gevallen de examinatoren de antwoorden van de chatbot zonder problemen accepteerden. Sterker nog, in 83 procent van de gevallen werden de antwoorden van de chatbot zelfs als beter beoordeeld dan die van echte studenten.
De onderzoekers maken zich zorgen over de academische integriteit en noemen de resultaten van hun studie “zeer verontrustend”. Toch zien ze mogelijkheden om de betrouwbaarheid van examens te verbeteren, zoals het laten afnemen van examens onder toezicht van surveillanten.
Maar volgens de onderzoekers is het beter om “het nieuwe normaal” te omarmen en AI te accepteren, en het onderwijs hierop aan te passen. Ze adviseren onderwijsinstellingen om strategieën te ontwikkelen om hiermee om te gaan.
